• Antes de entrar en la web, pide a tus alumnos/as que escriban una lista con lo que para ellos/as significa (ser) "español/a". Después de que entren en la web y "conozcan" a los nueve personajes, pregúntales si cambiarían algo de esa lista.
• Igualmente, antes de entrar en la web, pídeles que escriban lo que para ellos significa "estereotipo / tópico". (Explícaselo si no lo saben). Después, pídeles que escriban estereotipos / tópicos sobre:
• Musulmanes / Árabes
• Hebreos / Judíos
• Católicos
• Protestantes
• Budistas
• Hinduistas
• Confucionistas
• Ortodoxos
• Mormones
• Testigos de Jehová
• Japoneses
• Suecos
• Italianos
• Portugueses
• Suizos
• Alemanes
• Británicos
• Gitanos
• Catalanes
• Vascos
• Andaluces
• Gallegos
• Sudamericanos
• Norteamericanos

(¡Obviamente, tú y/o tus alumnos/as podéis ampliar esta lista!).

¿Qué piensan de los estereotipos después de haber "conocido" a los personajes de la web? Pídeles que elijan un personaje, lo examinen y luego anoten en un papel (en 10 minutos aprox.) lo que recuerden de él (sobre su religión, lengua/s, lugar de nacimiento, nacionalidad...). Luego, anímalos a que "visiten" al personaje, su familia y amigos e indiquen qué cosas nuevas han averiguado del personaje elegido.

Cuando tus alumnos/as conozcan mejor la web... entonces podrán:

1. Escribir una lista con coincidencias y divergencias entre ellos/as y el personaje que cada uno de ellos/as haya elegido. Así p. ej., un alumno/a puede coincidir con el personaje en comidas que les gustan o en aficiones, pero diferir en lenguas habladas/escritas, planes de futuro, preocupaciones, etc. ¿Alguna de esas semejanzas o desemejanzas ha constituido una sorpresa para ellos/as? ¿Por qué razón?
2. Señalar en un mapa el lugar de nacimiento de los personajes de la web y sus familiares. Que hagan lo mismo con compañeros de clase, tanto que hayan nacido en la Comunidad Autónoma (señalando ciudad, pueblo o aldea), el extranjero (señalando el país, su capital y las principales ciudades) o en otras regiones españolas (señalando la capital de esa región, la provincia de origen y la ciudad, pueblo o aldea).
3. Preparar un póster con cinco mitos o estereotipos sobre la diversidad étnica/cultural, preferiblemente a partir de informaciones que se pueden obtener a través de la web (recuérdese que el punto Otras Fuentes de Información proporciona datos de webs, libros, artículos, vídeos, etc.).
4. Debatir, por ejemplo a partir de alguna noticia de prensa o de información que aparece en la web (p. ej., en Temas Serios o Material para el Profesorado, punto de Otras Fuentes de Información). Se podría iniciar el debate preguntando qué fue lo que les llamó más la atención de lo que leyeron. En el debate se podrían plantear cuestiones tales como:

• ¿Son las minorías étnicas/culturales bienvenidas en España? Y en cuanto a los españoles pertenecientes a la minoría étnica gitana, ¿cuál es su situación?
• En general, ¿cómo se trata a los extranjeros en España? ¿Quiénes son los más aceptados y quiénes los más rechazados, y por qué?
• ¿Cuán diversa es España? ¿Desde cuando se nota más esa diversidad? ¿Podrías distinguir entre la diversidad interna y la que ha venido (y viene) de fuera?

Cuando tus alumnos/as conozcan la web bastante bien, les puedes pedir que:

1. Escriban los datos biográficos (algo así como en la web) de un posible personaje nuevo para la web. (Este personaje puede ser ¡de cualquier parte del mundo!).
2. "Cojan" a dos o tres personajes de la web y escriban uno o dos diálogos, que podrían comenzar así:
   • "No creo que se deba impartir religión (de ningún tipo) en las escuelas".
   • "No puedo entender por qué...".
3. Imaginen que uno de los personajes de la web comienza a estudiar en su centro/escuela. Deben escribir un diario con lo que le podría acontecer a este personaje durante la primera semana de clase, y en él deben recogerse las cuestiones y conversaciones que dicho personaje podría tener.
4. Representen algunos diálogos. Unos tal cual aparecen en la web. Otros después de haberlos ampliado ellos mismos algo más.